祖先的摇篮

课题

祖先的摇篮

课型

讲读课文

总用时数

2

本节课时

1.1

时间

三维

教学

目标

1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学

重点

能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学

难点

能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

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方法

策略

讲授法

教学

媒介

手段

PPT

板书

设计

或

知识

导图

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修订补充

一、激趣导入

1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做什么的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？（（课件出示2：原始森林的图片）

这就是原始森林，你看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。（板书：祖先的摇篮）

2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。

    二、自学字词。

1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文过程中完成下面几个任务。（课件出示3）

（1）把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。

（2）课文一共有几个小节？标上序号。

2.检查效果。

（1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。

   dòu  qiáng  wēi    dǎi

    逗    蔷    薇    逮

（2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重点字书写。

祖  啊  浓  望  摘  掏  赛  忆

（课件出示6）重点字书写指导：祖：的偏旁是“礻”不是“衤”，“且”的最后一笔要长些；“掏”的偏旁是“扌”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁，用形近字进行辨析，如淘、陶、萄等。

（3）引导学生理解词语。（课件出示7）

一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。遥远：距离长远，时间久远。

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修订补充

苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。

3.学生互相交流识记生字新词的方法。

三、把握脉络。

1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思的不同划分段落。

2.以小组为单位进行讨论交流。

3.组长汇报结果，教师归纳总结

（1）第一部分：第1小节:介绍祖先的摇篮是什么样子。（课件出示8）

那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。

（2）第二部分：第2、3小节：介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。（课件出示9）

（3）第三部分：第4小节：概括总结，原始森林是祖先的摇篮。（课件出示10）

4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好。读出对原始森林的感叹。

四、布置作业（课件出示11）

完成课后练习3。

第二课时

一、复习旧知。

1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字新词进行了

学习，大家都学会了吗？我来检查一下。

2.    检查生字读音，生字书写，重点词语理解。

二、理解课文

1. 教师朗诵这首诗思考：原始森林给了你怎样的感觉？

那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来

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修订补充

表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：那 ----苍苍茫茫的----原始森林，是----祖先的-----摇篮。

3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？（课件出示14）

照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（  ），是（ ）的摇篮。那（  ），是（ ）的摇篮。

4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里做了些什么？

（摘野果   掏鹊蛋   和野兔赛跑   看蘑菇打伞   逗小松鼠   采野蔷薇   捉红蜻蜓    逮绿蝈蝈）

5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？

（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？

（3）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。

6.学习课文最后一小节。

（1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，和大自然和谐相处）（2）指导有感情地朗读。　

四、拓展延伸。（出示课件18）

1让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。

教

后

感