《晓出净慈寺送林子方》

课题

《晓出净慈寺送林子方》

课型

总用时数

2

本节课时

1

时间

三维

教学

目标

1. 学习古诗《晓出净慈寺送林子方》

2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。

教学

重点

学习古诗《晓出净慈寺送林子方》,背诵古诗。

教学

难点

理解诗歌大意

教学

方法

策略

教学

媒介

手段

生字卡片、多媒体课件。

板书

设计

或

知识

导图

教学内容与导学流程

修订补充

一、激趣导入,作者介绍

1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示课件2：西湖美景图片）

有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。

2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。（板书: 晓出净慈寺送林子方）

3.作者介绍（出示课件4）

二、自读古诗，解决字词

　　　1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

朗读指导（出示课件5）：

晓出/净慈寺/送/林子方

毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。

接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。

提示：“慈”的读音是“ci”，不要念成了“zi”。

　　　　  “映”是的韵母是“ing”，不是“in ”。

同学们在朗读的时候按照划分的节奏来读，语速稍慢，读出对西湖的夏天的赞美之情。

学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。

2.进行自学，想一想用什么方法记住字形。

学生汇报交流。（出示课件6）

例：湖 = 氵 +  湖

    莲 = 艹   +   连

荷 = 艹   +  何

教学内容与导学流程

修订补充

3.师针对难写字进行指导。

4.教师指导诗句中的词语解释。（出示课件7）

晓：天刚亮。

净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。

林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。

毕竟： 到底。六月中：六月中旬。

四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。

同：相同。接天：像与天空相接。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。

别样红：红得特别出色。

三、品悟古诗

　　1.有同学说在理解诗句的基础上背诗，那么这首诗大意讲的是什么呢？

      学生汇报。（出示课件8）

2.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（板书：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）（出示课件9）

　　　师：这句诗是不是很突兀？这句描写了什么？（首句看似突兀，实际造句大气，我们还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。）

（1）自由读读古诗，你会有很多的发现的。

　　（2）学生自由读诗。

（3）你看到了什么？生汇报。

（4）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读诗。

教学内容与导学流程

修订补充

3. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（板书：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）

（1）承接上一句，西湖美景和别处不一样，有什么不一样的？（这句诗是具体说明）

（2）诗句描绘的画面有哪些色彩？（出示课件11）

（3）读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

学生讨论交流，教师总结：诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。（板书：寓情于景）

四、拓展延伸，作业布置（出示课件13）

　　六月的西湖，碧绿的荷叶上面，点点荷花显得格外的红艳。这样的美景你一定也想看到吧。背诵这首诗了解这首诗的意境。                                                                                                                                                                                                                                  

前置作业布置：　　

描写荷花的诗句还有很多，请大家课前搜集至少两首描写荷花的古诗，抄写在自己的摘抄本上，还可以给诗句配上自己的画！

教

后

感